方城一高邀请北京地理学科研究专家作复习备考专题报告:亚慱

本文摘要:其次,提高地理素养,将地理概念和地理知识翻译成地理过程和地理故事情节,在地理故事情节中构筑知识结构和水平,在结构和水平上重建科学知识模块,使问题具有明确的构想脉络,可以超越地理问题的正确识别。此外,要在自学、锻炼中把科学知识延伸到现实,与地理事物和现象相结合,着重于知识结构和层次的创建,把地理素养转化为中考能力,着重于一个要素的转化对其他要素的影响分析,客观情景与地图背景交错思维和逻辑推理,着重于中心事物与周围事物的联系。

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12月4日下午,北京大教育考试评价中心专家李松林先生就中考地理学科学进行了改正,没有做出特别报告,方城县第一高级中学500多名师生视野大进,耳目一新,受益匪浅。李松林老师整个报告视野精致,思路清晰,经验老,点击准确,有时赢得了全体师生的惊讶和掌声。李松林老师认为,首先,高三订正不是全然的一轮、二轮、三轮重复学习,而是提取课程标准中与大学专业知识密切相关的主干科学知识,参考历年低考试问题考试的知识点,开展地理故事情节、过程故事情节和地区故事情节。

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其次,提高地理素养,将地理概念和地理知识翻译成地理过程和地理故事情节,在地理故事情节中构筑知识结构和水平,在结构和水平上重建科学知识模块,使问题具有明确的构想脉络,可以超越地理问题的正确识别。此外,要在自学、锻炼中把科学知识延伸到现实,与地理事物和现象相结合,着重于知识结构和层次的创建,把地理素养转化为中考能力,着重于一个要素的转化对其他要素的影响分析,客观情景与地图背景交错思维和逻辑推理,着重于中心事物与周围事物的联系。整个报告的每一个观点、理解、救赎和经验都预示着中考真正问题的详细分析,生动直观,令人印象深刻。报告的馀地,李松林先生和一部分教师和学生进行了座谈。

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据报道,李松林先生从事地理教育41年,退休前曾在漯河五低教育,在教育实践中探索系统教育法、水平和结构教育法、原理和规律教育法、问题指导教育法等。任职期间,曾被选为全国优秀教师,有高中地理八大系统和五大问题、高中地理科学知识系统和结构、地区地理中考科学知识模块、自然地理中考科学知识模块等,其中三部着作获得河南省教育厅优秀教育成果奖,部分课题在河南、山东、安徽、山西等地推广。

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